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以教传情,线上教学典型案例——在线教学教师案例
2020-04-14 11:39 刘欣  返回奥门金沙-金沙澳门官网网址 首页

2020年初的这场始料未及的疫情,使得很多医务人员和武警战士奔赴抗疫前线,与病魔做着生死博弈。各大高校开学时间也一延再延,身处后方的我们要肩负起教师的使命与责任,疫情就是命令,作为一名教师,严格执行教育部“停课不停教、不停学”的要求,全力以赴做好线上教学工作。

一、教学设计

针对本学期开学延迟对课程进度的影响,对《临床营养学》课程重新制定了教学计划,由以前按章节顺序讲授,改为按知识点串联讲授。以往授课的讲授顺序为按照营养学基础→临床营养学基础→常见疾病营养治疗的顺序。现根据线上授课调整部分章节顺序为某种营养素的作用→缺乏/过量产生的疾病→该疾病的营养治疗和护理措施。

二、教学平台的选择

由于之前很少使用混合式教学模式,对网络授课平台所知不多,网课开课之前恶补各大教学平台的使用培训及混合式教学案例,包括雨课堂、智慧树、超星、腾讯会议等。经过学习、比较各大平台的特色和本学期教授课程所需功能的匹配度,最终确定使用智慧树(《临床营养学》)和雨课堂(《有机化学》(重修))开展网络授课,并辅助使用QQ群推送学习通知。

三、基本教学流程

(一)发布学习任务。通过教学平台的群聊和教学事务发布学习任务,如有直播答疑环节同时推送至QQ群。

(二)推送教学资源。将章节的PPT、视频、电子版教材、测试题目发布到平台的学习资源,重点难点内容PPT里附带语音讲解。

(三)监测学习效果。通过平台的后台统计,查看学生的学习和作业完成情况,雨课堂的PPT可以显示学生看到了第几页,测试题的完成时长。及时提醒学生按时完成学习,对于近截止日期时还未完成学习的同学进行单独提醒。

四、开展思政教育

疫情期间,党领导人民抗击疫情的伟大实践,是一部生动鲜活的思政教育实践教材。充分利用好这部教材,对学生进行爱国主义教育和生命教育。在疫情面前,医护人员全力救治患者;科研专家夜以继日地进行研究分析;人民军队不分昼夜地高效完成医院建设,扩大救治空间;公共管理者调度各项资源、出台相应政策,确保救治工作顺利开展以及公民健康和社会稳定······他们都在自己的岗位上实现着生命价值。通过见面课引导学生们思考自己的兴趣和优势是什么,未来想要成为怎样的人,自己的生命价值是什么。

结合《临床营养学》课程的特点,通过见面课与学生交流疫情期间怎样合理膳食,并能应用所学知识鉴别出“多吃XX食物能预防或治疗新冠肺炎”之类的言论为谣言。

五、及时与学生交流沟通

(一)对教学内容有疑问的直接在教学平台问答里提问和解答,也通过QQ或微信进行交流。

(二)通过见面课与学生交流

通过见面课与学生交流网络授课一个月以来的学习感悟,随机抽取学生谈自己对网课看法、建议和收获。同时发起投票,让学生为自己喜欢的网课授课方式投票。对学生的体会总结如下:1.网课的优点是PPT和慕课视频可反复看,着重学习重难点内容;网课资源较丰富;视频既能体现学习的内容又符合大家的喜好;能学到一些对自己生活有用的知识。2.网课的缺点:没有上课氛围,学习主动性不高;没有教材,学到的知识没有形成体系。

(三)通过朋友圈关注学生的心态变化,在授课时适度引导。学生从刚开始吐槽网速卡、资源打不开、想开学,到现在逐渐适应网课的节奏,心态也变得沉稳。

今天,在这场没有硝烟的战斗面前,我们不畏挑战,主动作为,我们坚信,我们一定会在这场疫情大考面前交上一份合格的答卷!

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